位於台北縣三芝鄉的橫山國小，為一所偏遠山區的學校，整各學校班級只有6班，但是校園綠意盎然的環境氛圍，塑造出充滿人文藝術氣息的學習空間。教務組長蕭文輝老師表示由於學校環境優美，起初以自然保育為學校特色的重點，後來因陶藝駐長的教學歷史，以及近年手工紙方面資源的加入的因緣際會下，逐漸轉變以陶藝及手工紙為學校重要發展的藝術特色。因此，民國92年學校屋頂改善工程的百分之一經費，於近年規劃一系列以陶藝及手工紙為主的藝術課程，校方將公共藝術經費約9千元，並後續整合申請台北縣政府「藝術深耕計劃」補助15萬元作為課程各項需求的經費來源，將老師指導學生的創作作品以成果展示或長期設置的方式，活化橫山國小校園各空間角落，也深耕學校藝術教育的特色。
一走進大門入口即可以看到全校學生創作的陶藝作品 學校將微薄的公共藝術經費用於拼貼陶藝作品的施工。
陶藝創作樂
在微薄的公共藝術經費下，老師運用學校原本燒窯設備完善的資源，設計規劃一系列陶藝課程，由學生自由發揮創意，從捏陶、塑形、上釉到燒窯等操作過程中體驗創作的樂趣，最後將完成作品分別設置於校園入口處、三座洗手台後方壁面；兩處設置地點以學生經常行走的動線或使用地區，且位於整體學校視覺空間的明顯處。其中洗手台的陶藝作品以「魚」為主題，由全校學生共同創作完成，表現出學生對於魚的各種想像及創造力。
學生創作的魚悠遊於洗手台上，其造型充滿童趣的美感
學校將校園樓梯轉角的空間變裝成為陶藝展示的場所，讓學生可以互相觀摩學習
HAND MADE的手工紙藝術
學校除以陶藝外，最特別的是手工紙教學課程。蕭老師表示發展手工紙課程，結合了三芝鄉筊白筍殼的在地材料、手工紙藝術家的參與及老師家長的支持，為了讓新課程廣被全校師生、家長瞭解其藝術教育的意義，校方還先辦理手工紙研習營讓老師、家長體驗手工紙製作，後續再融入教學課程來學習操作，並延伸各種不同主題的手工紙應用創作。學生在過程中能親自參與製作各種手工紙，從搗碎筊白筍殼、篩網到成形等，並由老師指導將手工紙應用創作課程，例如紙扇、紙燈、紙墊及繪畫等作品，除充分發揮學生的新一代創意，還能將藝術實際應用於生活中，也因此這些手工紙作品相當受到當地的重視，還參與了三芝鄉筊白筍節活動展示販售，並將所得收入再回饋於學校各類藝術課程的材料費用，使得藝術融入課程不只有學習創作的樂趣，還兼具教育性及生活化，成功地整合學校各項資源作最有效運用。 
手工紙材料結合三芝在地特色的筊白筍殼，學生親自操作製作手工紙的每一個步驟，體驗參與過程，更能珍惜紙資源
手工紙製造到應用紙燈的製作，還在紙燈彩繪，學生創作出具販售水準的作品
主題統整課程的校園特色
學校以主題課程統整方式，融入陶藝、手工紙兩大校園特色教學，學校師生、家長外，還整合了農會、社區或附近學校資源，例如農會每年都會提供筊白筍殼、社區民眾提供資源、家長資助等，為校長及老師帶來更多動力。因此，老師們也不斷設計更深入及多元的藝術課程，搭配每年不同主題課程統整，希望提供學生最好的藝術教育學習環境，如從民國96年起則以春、夏、秋、冬四季階段，分別規劃家事課程、陶藝課程、手工紙創作及成果展覽；97年的「方坊芳」主題、98年將以「腳（腳踏實地）角（牛角）佼（佼佼者）」為主題。透過課程統整，讓學生能學習到更多面向的知識；透過實地操作，讓學生能獲得藝術創作的成就感。蕭老師說：「在這自由開放的校園中，感受到學生在學習中開心好玩的表情，能讓我們老師教學得更有意義，甚至連家長都很高興，這就是給我最大的回饋及收穫！」未來，橫山國小也將以陶藝結合手工紙燈創作為教學重點，作為長期發展的校園在地特色。
橫山國小雖以極少公共藝術經費設置作品，塑造出校園環境的藝術氛圍，但學校後續延伸藝術活動並結合相關資源，在融入課程教學、師生參與的過程中，更擴增了教育意義的廣度及價值。
學生發揮創意的作品，是學校老師教學過程中最大的動力
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